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以四下《我的自画像》为例,聚焦习作表达

记四语“第三次校本培训”教研活动

作者:四语  文章来源:本站原创  发布时间:2021年05月19日  点击数: 次  

517日,南海实验小学语文学科第三次校本培训在G4多功能厅召开。此次活动由四年级语文组承担,潘杰老师执教习作《我的自画像》。本次活动分为课堂展示、交流研讨、专家引领三个环节,全校语文老师与普陀山学校老师共同参与研训。

课前会议中,潘老师从教材解读、学生学情、本课教学目标及重难点等方面进行了分析。教研组长袁玲老师和江南青老师根据潘老师的发言提出了两个建议:1.了解学情,进行前测。学生在三年级的教材习作中就有习作《猜猜我是谁》的训练,所以重点不用放在外貌描写上面,而是拓展学生对典型事件的选择与表现力上2. 课文提到利用同伴的评价促使学生多改,提升学生的习作水平。建议梳理习作的评价标准,从而提高学生交流互评的质量

活动当天,潘老师第一个环节“复习外貌引特点”,通过“猜猜我是谁”点出平时孩子们的习作“千人一面”缺乏个性;第二个环节借鉴写法改例文,通过经典文章与已学课文学习的引领,体悟描写方法;第三个环节同伴互评促提升。学习共同体成员利用现场生成的习作标准,平等地交流,提出修改建议,完成自己习作的升华。

课后7位课堂观察员老师袁玲、李瑛、傅凤燕、江南青、乐春燕、余斐、陈丽佳从自身观察的角度,分享了在课堂上观察到学生的学习故事,表达了自我反思与对执教者的建议。

观察报告结束后,三年级名师工作坊高级教师包柳燕老师就三四年级《中段的习作教学建议》作了专题报告,分享了两点看法。教材的序列不能轻易打破,阅读课文的学习,能为单元习作提供材料的积累;兴趣是习作的动力。修改与讲评习作,需要课前准备单作为支架,帮助孩子们更好掌握习作技能。

最后教导主任徐飞老师总结本次研训活动,寄语全体教师:要立足教材,树立整组教材的意识。培养学生的读者意识,增进互评互改的能力。