正在加载数据...

【教研在线】专业引领前行 携手助力成长(数学篇)

——南海实验小学明星教师工作坊课例研讨活动

作者:教学管理处  文章来源:本站原创  发布时间:2020年06月30日  点击数: 次  

为激励全体教师,以点带面积极推进各学科的学习共同体建设,南海实验小学开展了以明星(优秀)工作坊教师引领带动校骨干教师,以明星教师工作坊为平台,进行专题性的课例研究探讨活动。

我校张秋虹明星教师工作坊开展了“借助课堂观察,升华学习共同体建设”的课例观摩研讨活动。工作坊由王文亮老师两度执教三年级《数学广角搭配(二)》

王老师从生活中“成立疫情防控小组”选志愿者的情境引入课堂,引出研究本课核心问题——从“2名男生,3名女生”中各选出一名进行搭配一共有几种,引导学生展开学习。在小组合作探究过程中,先启发学生独立思考探究,再进行小组共同体合作讨论,通过展示交流各种多元表征的方法,提炼出用字母连线表示的基本模型,并通过依次增加男生、女生数量至班级实际数量,解决课堂一开始提出的问题,首位呼应,拓展了学生的思维力。

工作坊通过开展课前会议,课中观察,课后研讨对本节课进行了三次试教课的研磨,导师张秋虹校长就每个教学环节一一提出了一些建议,如怎样调控课堂,课堂语言如何做到简练,如何抓住教学核心进行有效提问等。在连续两天的课例观摩活动中,工作坊的张秋虹导师、成员老师以及荆锡钰、史妮珂、贺帅棋、张丹妮、沈芙蓉、郭卓迪、潘慧君、王华老师带着课堂观察任务走进课堂,从学生课堂学习的有效性(倾听、互动、思考),小组合作学习(组长帮扶引领)的有效性等多方面进行深入的观察和记录,并与组内老师做了观察后所思所想的交流。

最后导师张秋虹校长对数学课堂中的观察点进行了深入的剖析,指出“温暖润泽”的学习氛围,“安静、安心、安全”的学习环境是共同体学习,展示交流的必备环境;课堂小组共同体研究问题需有所具体例举,关注学生的起点,为中下学生学习探究做铺垫;上课教师要对学生共同体学习的生成资源进行充分预设,做到心中有数。

周珊珊明星教师工作坊开展了“新型学习共同体背景下的课堂观察研究”课例观摩研讨活动。工作坊由刘复林老师两度执教四年级《鸡兔同笼》一课。

刘老师从古题出发,化繁为简,以“8只头,26条腿”为切入点,让学生充分借助学习共同体探讨解决此问题的各种方法,在展示交流中利用抬脚法、画图法引发学生的形象思维,利用假设法引发学生的抽象思维,有效地帮助学生建立起解决鸡兔同笼问题的数学模型,拓宽了学生的思维,提升了学生的学习力。

工作坊导师周珊珊副校长全程参与试教磨课,就教学流程的设计、内容的增减及共同体学习有效性提出了一些建议,并针对课堂上学生生成方法的选取,展示方法体现的层次性以及整体课堂把控提出了自己的想法。四位课堂观察员老师周洁、方琪霞、何娇云、胡娜老师分别从小组合作学习中的独立探索思考、组内分工与讨论、展示与交流等方面进行了课堂观察并进行了较为详尽的记录,在组内进行了发言交流。最后周珊珊导师结合本节课的观察指出教师要充分根据学生思维各阶段的发展需求制定切实可行的教学策略,指向真正的深度课堂学习,并有效结合形象思维和抽象思维帮助学生正确建模,沟通方法的内在联系。