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潜心校本教研 聚焦对话课堂 -------基于学习共同体背景下的四年级英语对话教学研讨

-------基于学习共同体背景下的四年级英语对话教学研讨

作者:英语组  文章来源:  发布时间:2020年06月19日  点击数: 次  

为推进“基于学习共同体背景下的小学英语对话教学活动设计与实施”这一校本教研专题的研究,南海实验小学英语组团队走进四年级的英语对话课堂,通过课堂观察、课例分析、专题研讨等方式,对英语对话课堂进行了深度观察与剖析。此次研讨由严节节老师执教,分别在四(5)、四(6)两个班级进行对比授课,全体英语教师参与研训。

严老师展示的是PEP Book4 Unit6 Shopping B Let’s talk,这是一堂“学习共同体”模式的英语课堂。教学设计以“学习共同体”的理念和方法贯穿始终,充分发挥小组合作学习的作用。严老师用歌曲情境clothes热身,引入go shopping的主题情境,带领学生走进clothes store情境中,引导学生表达喜欢的衣物及喜欢的理由,I like this\these... It’s\They’re...(nice,beautiful,cool,good...)。接着创设了因看中的dress太贵这一情境,教学了expensive,并鼓励学生用How do you like...向老师提建议。由学生们的主动提问到由同桌间的模拟操练购物的场景,再进入到文本Sarah和Mum的对话情境,再到最后拓展环节,用情境AB剧的形式鼓励学生进行对话创编。教学活动设计针对性强,情境创设环环相扣,由层层递进,语量在不同的情境中逐步增加,有新意有意义且符合学生实际认知及兴趣指向。整个授课过程,教师善于引导、激励,大胆放手让学生读、演、练,在不同深度的倾听和充分交流中完成了本课的学习目标,解决了重难点。课堂气氛轻松,语言交流愉悦,语用功能凸显,受到了听课老师的一致好评!

课堂教学展示结束后,严老师阐述了自己的教学设计,英语组全体教师就严老师的课进行专题互动。老师们就严老师这堂课纷纷交流自己的想法,也表达了自己对于对话教学的思考。交流中老师们也形成自己的“学习共同体”小组,分享了自己平时在开展“学习共同体”课堂中有效方法,同时提出了自己的教学困惑。

     次日,严老师集合团队的意见与建议,对教学活动进行再修改、再推敲后,在四(6)班进行对比授课。本堂课还通过云端连线,与普陀山结对学校的四年级的孩子们进行分享。这次,严老师更加注重学生的主体地位,给予双方学生足够的思考与交流空间。隔空提问交流,云中朗读PK,合作对话创编等环节,都促使着云两端的同学们兴致勃勃地参与到组内交流讨论中,课堂气氛活跃,学生参与度很高,教学目标达成度高。

如同《课标》中强调,要为学生提供广阔的思维空间和自主发展的空间,对话教学必须把培养学生思维能力的任务放在最高位置。而我们研究的“基于学习共同体背景下的小学英语对话教学活动设计与实施”就是要求我们老师由分析(学习任务和学情)、设计(人物情境、教学策略、教学过程)、评价和改进四个维度来构成联动模式。这种创新的教学模式、教学设计、教学评价、教学管理方式等诸多方面有待我们英语组团队在今后的教学中不断探索与研究。