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结对师徒,同课同构

——记一年级数学组教研活动

作者:一数  文章来源:  发布时间:2019年06月10日  点击数: 次  

在一年级数学教研组中,有一对师徒老师。师傅是资历丰富,在教学上不断追求进取的周洁老师,徒弟是基本功扎实,课堂上极具亲和力的郭卓迪老师。两位老师,一师一徒,在一年级数学教研组内开展同课同构,相同的《找规律》给我们带来的却是不一样的风格!

师傅周洁老师率先上课,在一年级多个班级进行试教磨课。最终周洁老师和一(7)班小朋友在多功能厅带来的这节《找规律》,特别突出了电子白板作为一项新媒体工具在数学课堂教学中的作用,也体现了学习共同体模式下孩子们的互相合作彼此帮助共同学习。周老师用“奇妙的规律王国”的故事情境很快地抓住了孩子们的兴趣与注意力,借由进入规律王国需要获得通行证,带领孩子们去闯过重重数学关卡,激发了孩子们的挑战欲望和学习动力,促使他们在“找规律”的过程中积极开动脑筋。

整节课活泼而有序。电子白板的放大镜、直接拖动、上色等等许多有趣的功能也恰当好处地吸引住了孩子们。课堂突出以学为本,给孩子们尽可能多的机会去表达、表现自己,通过在白板上的实际动手操作,自主创造规律组内分享规律,让孩子们更扎实地掌握知识。

虽然是同样的上课内容,但郭卓迪老师和周洁老师都有自己独特的上课风格,带给我们不同的课堂感觉。郭老师通过在一(4)、一(5)两个班级的试教,不断改进自己的上课节奏,根据不同程度不同班级学生的反馈生成一次一次制定更加完整的课堂预设,充分准备,认真对待。

在最终与一(9)班的孩子们一起带来的这节《找规律》中,很鲜明地展现了郭老师年轻活力的特点。虽然是下午的课,但孩子们在郭老师的带动下也是活力满满、全神贯注、踊跃发言,主题图中的规律,篮子里水果的排列规律,盒子中珠子的排列规律,箱子里气球的排列规律……郭老师带着孩子们通过不同的情境探寻不同的排列规律,找到下一个排列的应该是什么。课堂气氛热情活跃,孩子们发言积极响亮,课堂生成有效。

师傅周老师在徒弟上完课后,也特别对郭老师这节课的表现给予点评,同时也分享了一些实际有用的建议,帮助徒弟老师在课堂教学能力上能不断提高。一年级数学教研组的全体教师也都一起参与了两位老师磨课、上课的全过程,课后彼此交流、分析、反思。借助两位老师展现出的实际课堂反馈,共同探讨《找规律》一课如何在有趣活跃的课堂表象外做到真正把知识点扎实、落地,让课堂真正做到学为中心。